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全国政协委员、民进四川省委会副主委、成都市政协副主席杨建德始终关心青少年和基层教育的相关问题。今年两会期间，杨建德带来了两个建议，一个是“关于清理整治中小学校网络任务乱象，减轻学生及家庭课余负担的建议”，另一个是“关于在西部地区全面落实中小学心理健康课程教育的建议”。
把教学无关的信息摒弃在校园外
“相信很多中小学生家长都有这样的经历。”杨建德谈到，近年来随着移动互联网的普及，不断有各种形式主义的网络课程甚至与教育教学无关的网络任务，通过学校、教师布置给广大学生及其家庭。例如一些平台的知识竞赛，还要求答题必须满分，这类的任务基本上由家长代刷完成；一些APP、公众号，在推广阶段由教育部门统一布置给当地学校，再由学校下任务到各班，由班主任向学生和家长发布，以提高注册、关注人数和流量；还有一些宣传推广的网络投票任务，也变成了家长们的拉票比赛。
“这类出现在各地中小学班级群里的网络任务，让学生和家长劳心费力，却没有起到促进学生健康成长的作用。”杨建德建议，对网络任务进行清理，对信息发布进行严格控制，以减轻学生家长负担，让网络在教育教学中发挥更多正面作用。
杨建德认为，可以由上级部门牵头，研究制定中小学学校网络信息发布管理制度，落实学校信息发布审批职责，把与教育教学无关的信息摒弃在校园之外，还学校一片教书育人的净土。
建议消除“零心理健康教师”现象
当前，部分中小学生出现抑郁、厌学等心理健康问题，已成为影响基础教育质量与学生适应成长的关键问题。
杨建德说，在经济社会发展水平相对滞后的地区，当前中小学心理健康教育实施状况仍有不足。据了解，目前中小学心理健康教育工作的实施途径主要有两种，一种是以学年为单位，开展学生心理健康普查，对心理健康高危个体实施干预与转介；另一种是心理健康知识讲座、主题活动或团体辅导。
“但这些例行开设的心理健康教育课程在当前基础教育工作中未得到有效实施，心理健康教育课时不足，常常被用于其他班级活动，甚至部分偏远地区学校尚未配备兼职心理健康教师，也没有开设心理健康课程。”杨建德说。
为此，杨建德建议，应采取切实措施消除“零心理健康教师”现象。将心理健康教育岗位作为中小学办学质量评估标准之一，对于边远地区和农村乡镇中小学，可建立弹性制度，要求德育教师在心理健康教育培训合格的条件下兼任学校心理健康教育工作。
从义务教育到高中阶段，确保学校每周开设1课时及以上心理健康教育课程，重要适应阶段如一年级、七年级、毕业年级酌情增加，教育行政主管部门例行检查落实情况，严禁占用心理健康教育课时从事其他课程教学或非教学活动。
同时，应该建立明确的心理健康教育课程实施考核体系。将心理健康课程纳入对地方政府、学校工作考核目标，通过心理教师配备、课程设置、设施购置、学生心理变化监测等的考核，确保心理健康课程落地落实。
华西都市报-封面新闻记者罗田怡
[ 责编：孙满桃 ]
