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“小镇做题家”最近火了。
这个词来自豆瓣上一个小组，叫“985废物引进计划”。从今年5月创设至今，小组已经聚集了8万多名成员。
小组简介上写着：组群的主要功能是给“985”“211”大学的“失败学子”来“分享失败故事，讨论如何脱困”。
小组里的吐槽帖每天、每时都在更新，组员常戏谑地自称为five（废物）：
“成绩之外透口气都奢侈，干啥啥不行！”
“做题，做题，做题，做了15年题，什么时候才能不用做题？”
“大学荒废，现在前途迷茫……”
“没有拼劲儿也没有天赋，身体还差的five是不是应该放弃努力？”
……
许多组员自称出身寒门，来自小镇，高中阶段依附于“题海战术”，迫于师长的压力与管教取得优异成绩，从而考入名校。但在步入大学后，或“泯然于众”，或“逐渐堕落”，认为自己充其量只是一名“小镇做题家”。
他们自嘲考入名校得益于做题，却大多讨厌竞争、厌恶刷题。
他们自嘲为“做题家”，认为自己除了做题一无所知。尤其找不到人生的意义在哪里，不知道如何点燃自己的热情。
他们从小被教育要成为“人上人”，但现实让他们发现能成为“人中人”已属不易。
在小组里，他们通过吐槽的方式互相慰藉，以自我剖析的方式寻求认同，他们以“前浪”的姿态告诫“后浪”，不要成为“做题家”，也不希望以后自己的孩子成为“做题家”。
有人说，这是“做题家”们在无病呻吟，是身在福中不知福。与大多数同龄人相比，他们已经足够优秀、足够幸运，他们真正缺少的，只是磨难和历练，需要多经历风雨，一路披荆斩棘，闯出自己的天地。
从年长者的视角看，上述评价应该说不无道理，但年轻人，尤其是一个社会中相对优秀的年轻人有这样的自我感知，哪怕有些许矫情，有其阶段性特征，也值得社会各界认真对待，尤其是他们对“做题”—当下教育特征的这一标签性提取，及其与个人成才成长关系的反思。
一些“做题家”表示，从小到大都在经历残酷竞争。在他们的世界，空气永远是压抑的，同学之间变得冷漠，一位同学排名的进步，会让另外一位同学付出代价。“你怎么也上了A班”“原来你也在B老师这里补课”……原本纯洁的友谊，夹杂着一些令人不快的情绪。而师长们的一句“为你好”，是嘱托也似诅咒，句句在心也字字诛心，压得人喘不过气。
“提高一分，干掉千人。”一些培训机构混淆视听、煽风点火，把补课包装成必选项，把补习教育说成是阶层跃升的刚需，把快乐教育说成是阴谋论，推动竞争起跑线不断前移。而这些人为制造的焦虑，最后都会落到孩子身上，以刷题的方式打开，以拼时间、拼资源的方式去实现。
“周围人都在上补习班，你娃上不上？”“大家都在提前学，你娃学不学？”这样的提问，你怎么回答？
“赢则活，输则亡！”“毁掉一个孩子的方式，就是让他以喜欢的方式长大。”“我宁愿欠你一个快乐的童年，也不愿看到你卑微的成年！”这些声音，你听不听？
竞争具有排他性，你进我退，你退我进。过早、过度地参与残酷竞争，去践行所谓的强者思维，必将以牺牲孩子的自我发现、自我探索为代价。
更进一步看，不断刷题又能带来什么呢？重复训练、题海战术是否能有效激发学生的学习兴趣和内在动力？学习时间在增加，所学知识却在原地踏步。“刷题刷到吐”难道不会让人身心疲惫、心生倦怠？再进一步看，这会不会对我们如今视若珍宝的国民创造力、创新活力造成摧残？
最近几年流行“工程师红利”说，认为我国每年毕业的大学生多，可以成为经济转型的强大后盾。但仔细琢磨一下，这些大学生有多少成了工程师？如果没有很多，那么要想释放红利就会比较困难。从一些调查数据看，目前我国大学生向科研人员的转化率并不高。
刷题刷不出一流工程师，刷不出富有个性的思维方式，刷不出创新性资源。从火星探秘、黑洞照相，到新能源汽车、生物医药以及芯片产业，都需要借助科技、推理甚至哲学、艺术的力量，跨界求索，去探寻已知之外的未知、现有之外的未有。
我们被时代、被现阶段“学历社会”风气裹挟其中，也许不得不去面对一次次惨烈的淘汰；我们受到疫情与一些不友好国际氛围的影响，也许难免产生不良情绪。但至少我们可以让自己平和一些，可以找到类似“985废物引进计划”这样的组群吐槽自救。
也许，当我们对自己、对社会、对世界有所觉察、开始发问，就已经走在寻求答案的路上；也许，本来就没有什么标准答案。
无论你我现在、过去是不是“做题家”，有没有过疯狂刷题的体验，但下一次如果有人告诉我，某某孩子每次考试都考得很好，我会好奇他（她）有没有错过什么，希望他（她）不只是一名“做题家”。
无论你我现在、过去是不是“做题家”，在这个充满不确定的世界里，愿你我一身韧性，可“佛”可“刚”！
来源：《半月谈内部版》2020年第8期 原标题：《愿你一身韧性，可“佛”可“刚”》
