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最近，深圳市中小学拟提供课后延时服务的消息，在家长中引起热议。
据深圳教育局发布的《深圳市义务教育阶段学校课后延时服务实施意见（征求意见稿）》信息，课后延时服务有如下特点：
正常上课日的下午，延长两个课时；
服务内容为自主作业、教师答疑，就近去少年宫、美术馆、社区活动中心等活动；
不得给学生布置任何形式的作业，不得统一补课或变相统一补课；
由学生及家长自愿选择参加，学校不得收费；
教职工可以参与，按照每人每次不低于150元、不高于300元给予补贴。
消息一出，有人举双手赞成：“希望全国推广，小学生放学太早而家长996实在太崩溃了。”有人眉头紧锁：“增加老师负担，孩子在校时间过长，没有自由活动时间。”
学生放学（图源：网络）
一
深圳的“校内延时服务”提法，并非首次。
早在2017年，教育部就出台过《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，郑州、武汉、北京等城市均有“试水”。
以岛叔所在的北京为例，2018年9月起，义务教育阶段学校“校内托管班”已覆盖全市，托管班内容与深圳相似：自放学至下午5点半，学生可被托管给学校；学生、老师自愿参加；政府财政给补贴，学生不收费，老师有补助。
可是，几年过去了，校内托管班的推进并不顺畅，家校之间意见很难统一。集中的矛盾点还在于不少校内托管班只负责看孩子，不负责督促写作业，也缺乏兴趣活动。家长两相比较，有些就会继续选择校外托管。相比来说，深圳的规定在服务上体现得更用心。
作为熊孩子的父亲，岛叔绝对支持延迟放学、校内托管。爆肝熬夜后送娃上学已属不易，更何况下午3点半狂敲键盘赶稿时，还要变出分身接娃回家，这咋可能呢？
老人能帮忙倒还好，要是帮不上，岛叔也只得腆着脸请假去接，或掏银子送娃去社会托管机构了。
关键是，如果有了延迟放学的2小时，岛叔的时间安排就从容了，不必从早到晚连轴转。大家可能还记得，岛叔每晚要给孩子批作业，偶尔帮娃训练柔韧性，下了班还要上钟。
所以，延迟放学对岛叔来说，是冬日里的暖阳，是握在手里的幸福。它让岛叔有喘息空间，让家庭、工作更协调。
对孩子来说，延迟放学是变相减负。没有延迟放学的时候，不少家庭（主要是双职工家庭），会给孩子报校外培训班，以教代管。
北京有数据：实行校内托管之前，义务教育阶段学生上百万人，70多万学生参加校外培训。课外班作业也不少，叠加学校作业，学生负担越来越重。
课外班负担不轻，安全问题也屡屡出现。教育部2018年摸排校外培训机构38.2万家，发现存在问题的有25.9万家，占比约67.8%。这么高的比例，加上巨大的学生基数，风险隐患着实不小。
家长接孩子（图源：网络）
二
延迟放学，离不开一个重要角色：教师。很多人担心，家长是减负了，老师却增负了，这个政策能推得下去吗？
有小学校长直言：“老师也有家庭、孩子，有老师通勤往返时间甚至3小时以上，平时备课任务繁重。若因参与课后托管精力体力跟不上，反而影响正常教学，得不偿失。”
事实上，从已实行延迟放学的地区来看，教师增负情况不像很多人想象得那么严重。
并非所有学生都要延迟放学。有老人帮忙、家长工作时间有弹性甚至有全职家长的家庭，几乎都没有托管需要，离家近的高年级学生则可以自行回家。
岛叔孩子的年级共8个班，参加托管者不过20余人，一位老师就看得过来。再不济，还有社会力量可以参与，比如深圳的征求意见稿提到：按规范程序适当引入社会机构为学生提供课程服务。
这样一来，教师负担没有增加太多，家长负担减轻不少，学生负担大致不加不减，毕竟作业在家做和在学校做都是一样的。
多说一句，延迟放学、校内托管，主要针对家长因工作无法接送、无其他人照看的孩子，照料、看顾是关键，高质量完成作业甚至习得诸多才艺可能不是当下能实现的目标。
延迟放学虽好，托管孩子不易。教师参与托管，一定程度上是奉献。因此，充分照顾教师意愿、在物质或精神层面给教师以激励，十分必要。家校之间更需要多沟通、换位思考，毕竟教育孩子缺了哪一方都做不好。
